Como contar sua história

© Alcohol Medical Scholars Program

Original: Marc A. Schuckit M.D, 3/29/16

Traduzido por: Priscila Dib Goncalves, PhD

Camila Magalhães Silveira, MD, PhD  S1

I.    Introdução

      A.   Aprenda como organizar a mensagem para o público alvo

1.   Você é um veículo de informação, mas o público é mais importante

2.   Mesma abordagem usada para:

a.   Reuniões científicas

b.   Palestras científicas

c.   Aulas para alunos de medicina (exemplo no AMSP)

d.   Artigo científico

e.   Projetos de auxílio à pesquisa

                        B.   Para atender aos objetivos educacionais do AMSP, é preciso  lembrar:  S2

1.   As aulas são postadas no website do AMSP

2.   Podem ser usadas por outros

3.   As aulas são ministradas usando suas próprias palavras

4.   Um esquema é fundamental (mas raramente ensinado)

5.   Usar frases fragmentadas

a.   A partir do 1° rascunho

b.   Oferecer info suficiente para o palestrante saber o que dizer

c.   Não possuir excesso de info que seja preciso ler palavra por palavra

d.   Permita contato visual (não é para ler)

e.   Permita que o palestrante “se ache” facilmente, caso “se perca”

6.   Mantenha 1 item por linha no esquema

7.   Não tem item A sem B; 1 sem 2, e assim em diante

8.   Público alvo: Alunos 1°ano de medicina (não use jargões); duração 45 min

                        9.   Use as conveções AMSP para consitência                                               

a.   Formato de esquema

b.   Conveções para palavras (arbitrário)

1’.  Abuso

2’.  Binge

3’.  Dependência

                        C.   Todos são capazes de aprender esta habilidade  S3

1.  Alguns melhores que outros, mas todos podem melhorar

2.  Ensino um estilo específico

3.   Você pode modificar

                        D.   Esta palestra tem 5 componentes (apresentados no slide)  S4

                        E.   Agora vamos para filosofia e preparação  S5

II.   Filosofia   S6

A.   Determinar  ~ 4 objetivos / pontos principais  

1.   Somente isto que o público irá se lembrar  

2.   Ajuda a ajustar a duração da palestra  ↑ ou  ↓ tempo

3.   Estes objetivos são o foco da palestra / aula

a.   Todo o resto é baseado nos 4 objetivos  

b.   Ou resumidos & considerações finais

c.   Estes 4 objetivos precisam ser explícitos ao dar aula/escrever artigo

B.   O objetivo deve se adaptar ao público alvo

1.   Tenha certeza de que é o que eles querem e precisam

2.   Use a linguagem e nível de acordo com o público alvo

C.   Não apresente alguma coisa só porque você quer gastar tempo

D.   Ritmo de fornecer as info deve se adaptar a amplitude de atenção do público  

1.   Somente  ~10 minutos

2.   Todos do público possuem diferentes tempos

3.   Então, resumir ao final de cada tópico principal para sincronizar

E.   Agora preparação

III.  Preparação  S7

      A.   Conheça bem seu material

1.   Melhor forma de ↓ ansiedade

2.   Você sabe mais do que a maioria do público

B.   Passos da preparação

1.   Crie um esquema

2.   Revise (& continue revisando)

3.   Treine & cronometre seu tempo

4.   Antecipe problemas

                        C.   Para conhecer seu material: preciso focar revisão sistemática da literatura S8

1.   Comece com artigos recentes

2.   Com objetivos e público em mente

a.   Breve resumo

b.   Se disponível:

1’.   Breve introdução & Discussão

2’.   Use apenas tabelas / figuras / métodos se necessário

3.   Liste os tópicos em uma folha

4.   Desenvolva tópicos relevantes para cada página

a.   Este pode ser o tópico principal do seu esquema

b.   Eu faço em um bloco de notas, você faz no computador

5.   Cite os artigos ou as referências

                                    6.   Pesquise outros artigos recentes & extraia a info relevante   S9

7.   Tenha páginas com tudo sobre um tópico em um lugar

8.   Se aquele tópico tiver muitas referências, faça um resumo  

9.   Coloque os tópicos em ordem para aula/ artigo / etc.

10.   Crie novos tópicos se preciso para preencher as lacunas

11.   Apague tópicos irrelavantes

12.   Continue se questionando sobre os 4 objetivos & e lembre-se do público

13.   Pare quando possuir info suficiente ou quando não tiver mais tempo

                        D.   Este é um exemplo de esquema  S10

1.   Perceba o princípio

2.   Nunca  A sem B, etc.

                        E.   Revisão da preparação   S11

                        F.   Agora vamos para os slides  S12

IV.   Parte da preparação: slides

                        A.   Orientações para desenvolver os slides   S13

1.   Passo 1, slides p/ 4 objetivos: similar p/ artigo: começar tabelas/figuras

2.   Depois faça os slides necessários para:

a.   Desenvolver os 4 objetivos  

b.   Transições entre os objetivos

c.   Conclusões

B.   Slides devem ser fáceis de serem compreendidos

1.   Nível de ensino médio

2.   Compreendidos em 10 segundosà público ouve você

3.   Simples (e.g. desenho de gráficos/ figuras)

4.   Fonte grande: você pode ler do fundo da sala    S14

5.   Uma linha por item

6.   Estrutura e uso de letra maiúscula consistentes

7.   < 1 slide por minuto

8.   Preencher todo o slide: permite fonte grande

                        C.   Slides nunca são:   S15

1.   Extraídos de livro/artigo: precisam de muito tempo p/ serem compreendidos

2.   Citações em que você e o público lêem juntos (não é eficiente)

3.   Retroprojetores são perigosos

a.   Pode colocar os slides de cabeça para baixo / para trás

b.   “Grudam”

c.   Voam com o vento

                        D.   Slides podem servir para diversos objetivos S16

                        1.   Vou dar uma visão geral de alguns tipos

                                    2.   Exemplos: slides de transição e definição de clima   S17

                                                a.   e.g. COGA logo  S18

                                                b.   e.g. AMSP slide  S19

                                    3.   Exemplos de gráficos / figuras simplificados  S20

                                                a.   Desenho do nível de resposta (NR): efeito/tempo para FHP/FHN S21

                                                b.   Gráfico em pizza (risco da variância)   S22

                                                c.   Modelo de equações estruturais S23

                                    4.   Critérios / definições   S24

                                                a.   DSM-5 (animação)  S25

                                                b.   Self Report of the Effects of alcohol (SRE) questionnaire  S26

                                    5.   Exemplos de conclusões/instruções   S27

                                                a.   Transtornos relacionados ao uso de alcool (TUAs) são genéticos S28

                                                b.   Busca por genes relacionados ao nível de resposta  S29

            V.   Agora vamos para o próximo tópico: a aula   S30

                        A.   Antes de começar  S31

1.   Verique o local, luzes, equipamento, etc.à sinta-se seguro

2.   Fique em pé

3.   Tenha seu esquema em sua frente

                        B.   Ao falar  S32

1.   Diga o que será abordado

2.   Anuncie as transições entre os tópicos

3.   Resuma cada tópico antes de iniciar o próximo

4.   Faça contato visual, revise se o publico perder o interesse

5.   Atente ao relógio

6.   Resuma os pontos principais no final

                        C.   Agora vamos para questões e outros aspectos   S33

VI.   Lidando com questões    S34

A.   Reformule a questão

B.   Nunca fique irritado (o publico fica “do seu lado”)

C.   Lidando com questões confusas

1.   Tente reformular o tópico

2.   Diga que o tempo é curto e solicite uma questão especifica

3.   Admita quando não souber

                  VII.   Outros aspectos   S35

A.   Humor

1.   Pode usar desenhos (?)

2.   Espontanedade é bom (mas pode ofender alguém)

3.   Material extra (folhetos)    

4.   Cópia dos slides e esquema antes da aula

5.   Material p/ leitura, melhor ser entregue um dia antes/ após aula (ou distrai)

B.   Público entediado

1.   Verificar isto caso as pessoas estiverem dormindo/lendo/inquetas/falando

2.   Pode pular para o próximo tópico

3.   Pode perguntar ao público o que está errado

4.   Melhor não ignorar

C.   Ao perder o que ia dizer

1.   Verificar o esquema para ver onde você está

2.   Esta é a razão para: 1 linha por item, frases fragmentadas, etc.

D.   Emergências

1.   Não ter tempo suficiente

a.   Por isto que se observa o relógio

b.  Lembre-se dos 4 pontos principais e adapta-se para cobrir estes

2.  Problemas com os slides: lembre-se dos 4 pontos principais e os aborde

VII.   Conclusões   S36

A.   Pontos principais

1.   Todos podem dar uma aula/palestra/escrever artigo/etc.

2.   Lembre-se: o público é mais importante, você é um veiculo de informação

3.   Esteja preparado à para lidar com qualquer problema

B.   Agora temos tempo para perguntas